CUADRO EL PROYECTO DE CONDORCET

CONTEXTO HISTÓRICO

EL PROYECTO DE CONDORCET.

-Juzgado como demasiado audaz por unos y demasiado tímido por otros, no fue sometido a un examen profundo ni por la asamblea legislativa ni por la convención, que decidió incluso reimprimir el proyecto inicial sin someterlo a debate.
-Nació en el año de 1743.
-Filósofo de la Revolución Francesa.
- Politólogo y Matemático.
-Apoya la causa de la Revolución a pesar de su condición de Marqués.
-Publicó en 1790 Cinco Memorias.
-Estableció la enseñanza pública.
-Presentó su proyecto de decreto el 20 de Abril de 1792.
-1769 trabaja asuntos de la ciencia (moral y social).
- Apoya las causas liberales y de ilustración.
- Fue miembro de la Asamblea Legislativa 1792.
- Lucha contra la esclavitud.
- Criticó los excesos
- Igualdad de sexos
-Publicó tratados de economía, filosofía, etc.
-Estuvo en contra de la educación religiosa.
- Fue Secretario de la Academia de Ciencias.
- Muere el 24 de Marzo de 1724.
- Seguidor de Voltairé.

EDUCACIÓN
- Instruir y educar a la Nación.
- Disipar la ignorancia y combatir los prejuicios que envilecen al pueblo.
- La instrucción debe ser pública.
- La enseñanza a todos los niveles serán gratuitos.
- Educación laica y gratuita no nacional.
- Ofrecer a los individuos la facilidad de desarrollar sus facultades naturales, de atender sus necesidades y de asegurar su bienestar, de conocer y ejercer sus derechos y perfeccionar su capacidad productiva.
- El aprendizaje de los conocimientos elementales en el marco de una historia general de la razón humana, es la exigencia epistemológica-didáctica de la enseñanza pública.
-El aprendizaje de la ciudadanía ilustrada y los derechos humanos, es la instrucción cívica, indispensable para la revisión razonada de los enunciados jurídicos.
. El aprendizaje del sentimiento de humanidad; cada derecho llevará explícito el deber que le corresponde.
- Instruirse y cultivarse contribuye a la autoestima y al amor por la humanidad.
- Transforma la educación pública con proposiciones institucionales y programas escolares, con análisis y exigencias de su teoría de la república, brinda un programa completo relativo al aprendizaje de los derechos humanos y las instituciones republicanas.
- El aprendizaje de los conocimientos elementales en el marco de una historia general de la razón humana, es la exigencia epistemológica-didáctica de la enseñanza pública.
-El aprendizaje de la ciudadanía ilustrada y los derechos humanos, es la instrucción cívica, indispensable para la revisión razonada de los enunciados jurídicos.
. El aprendizaje del sentimiento de humanidad; cada derecho llevará explícito el deber que le corresponde.
-Define el conocimiento elemental escolar: al formar el plan de estudios como si fueran a ser los únicos, y suficientes para todos los ciudadanos, se les combinó de manera que pudieran servir de base a estudios más prolongados, y que el tiempo empleado para seguirlos no se perdiera para el resto de la instrucción.
- Mantener independencia de la Iglesia.
-Educación universal.
- Tres tipos de conocimiento: elementales, cívicos y éticos.
- La finalidad de la educación debería asegurar la democracia.
-Sistema jerárquico apoyado por becas.
- La educación no debe ser obligatoria.
- promovía el pensamiento espontáneo.
- Ofrecer a todos los individuos los medios para enfrentarse la vida.
- Proponía la educación humanista.
-La educación fundamentada en la razón.
- Educación no reproductiva sino productiva.
-Educación basada en la ciencia y en el positivismo.
- Educación para la mujer fundada en la condición de madre y debe estar comprometida con la educación de sus hijos.
- Educación sin distinción de clases sociales.
-Educación como derecho del hombre.
- Concebía a la instrucción del pueblo como el nervio de la concepción social y política.
- La educación como obligación del Estado, no de los ciudadanos.
- Educación para la tolerancia.
- Educación para la democracia.
- Educación dividida en oficios y profesiones.
- Educación como factor más importante pata el progreso.
- Educación debe capacitar para corregir errores.
- La educación debe transportarse a la realidad.

DOCENCIA
- Al instructor no sólo le corresponde la tarea de instruir a los niños, sino asegurar también una especie de formación continua de los adultos a los cuales les impartirá, cada domingo, una conferencia sobre la instrucción de leyes.
-El maestro debe dominar los conocimientos elementales para saber qué es el mundo e instruir a sus alumnos.
- Imagina un sistema muy complejo de admisión privilegiada jerarquizada e incluso piensa que los exámenes no ofrecen suficientes garantías para calificar los criterios de preparación del docente.
- Queda excluido recurrir a cualquier otro método que no sea el de la razón o la experimentación.
- Basada al respeto de la integridad humana.
- El docente debe conocer los contenidos de trabajo.
- Debe enseñar a los adultos.
- Debe adecuar su trabajo a las características de su trabajo.
- Eran elegidos por su preparación y especialización.
- Fomentar la educación infantil.
- Debe ser congruente.
- Debe utilizar el método de la razón y experimentación.
- Uso de los libros elementales.
- Debía de dar a conocer derechos y obligaciones.
- No debería enseñar ni profesar algunas religiones.
- Debería tener un rigor intelectual.
- Conocedor de estrategias para la enseñanza.
- Enseñar a leer, escribir y actividades cívicas. Buen uso de los libros de texto.
- Leerle a los adultos el almanaque patriótico y el catecismo cívico.
- Debe conservar su independencia.
- Debe conocer sus necesidades, perfeccionar su capacidad productiva, asegurar su bienestar y ejercer sus derechos.
- Los padres elegían a los maestros.
- Debe enseñar al sujeto para poder responder a sus intereses y necesidades.
- Lo que el maestro enseña debe estar rigurosamente planeado.

ESCUELA
-La escuela debe basar las virtudes públicas en el espíritu crítico; en ningún caso debe convertirse en un instrumento o un lugar de adoctrinamiento ideológico, incluso patriótico y revolucionario.
- La escuela debe albergar a todos los niños y no exclusivamente para enseñar a leer, escribir y contar. Sino para ofrecer conocimientos “sobre la cultura y las artes de acuerdo con los nuevos descubrimientos”.
-Prepare a los niños a ejercer sus derechos y deberes, sus futuras funciones cívicas, a elegir representantes, a prestar juramento como jueces de paz, oficiales municipales.
- Implementa en su proyecto el sistema de beca.
-Cinco categorías de establecimientos: escuelas primarias, escuelas secundarias, institutos, liceos y Sociedad Nacional de Ciencias y Artes.
- Entusiasmo revolucionario.
-La labor de la escuela es enseñar a que cada uno sea su propio educador, capaz en todo momento de consultar la razón.
- La labor de la escuela no es atar a un hombrea a su realidad empírica, a su origen, a la religión de sus padres: tampoco es inculcar el amor a las leyes.
- Separa la educación nacional y prefiere la de instrucción pública.
- La educación se limitará a lo que se puede establecer por medio de la autoridad, la razón y la experiencia razonada. Comprende además las materias científicas que éste considera importante, el problemático ejercicio de la razón, que hoy llamamos filosofía y también las materias artísticas, sin olvidar la educación física.
- La escuela privada es necesaria, y debe ser un estímulo y un censor natural para la instrucción pública.
- Enseñar a que cada uno sea su propio educador
- Estar constantemente en reflexión.
- 5 niveles.
- Basar las virtudes en conocimiento crítico.
- Elegir a sus representantes.
- Apoya con un sistema de becas.
- Su función principal es formar en las ciencias y en las artes.
- Escuelas públicas y privadas.
- Los padres son testigos del aprendizaje de los niños.
- Promover la educación integral.
- Establece una necesidad de un inspector de estudio.
- Proponía que la escuela no debe ser reproductiva.
- Consideraba una escuela del pueblo y para el pueblo.
- La asistencia a la escuela es un derecho individual.
- Gratuidad absoluta en todos los grados.
- Escuela: fuerza impulsora del amor y del entendimiento.
- La escuela debe ser de la sociedad y para los ciudadanos.
- Debe ser moderna y democrática.
- La escuela debe fijar el conocimiento (memorización activa).
- Debe ser asistida por maestros y maestras.
-Educación útil.